Durante este curso, os participantes, ambos adjuntos da equipa do Diretor da ESAG, tiveram a oportunidade de visitar escolas com vários níveis de ensino e percursos educativos diferenciados e ainda de assistir à apresentação dos respetivos projetos educativos locais, momentos muito estimulantes pois foi possível observar metodologias, práticas de ensino, procedimentos de organização, tecnologia utilizada e partilha de boas práticas, objetivos dos participantes e a motivação para terem escolhido este curso. 
Houve lugar a conferências sobre programas de estudo aplicados com a utilização de tecnologias e também a outras sobre gestão escolar. Neste âmbito, o debate em torno dos temas apresentados, “Incluir as etapas e o bem-estar dos alunos na Educação finlandesa”, “See The Good”, “O Sistema Educacional Finlandês – Menos é mais” e “Pedagogia liderança, Coaching & Inovação”, foram muito proveitosos e rentáveis, permitindo extrair um conjunto de ideias que pode ser implementado na nossa escola apesar da legislação sobre autonomia escolar ainda ser muito limitante. 
Efetivamente, e para se listar apenas alguns poucos exemplos, seria ótimo se os alunos pudessem realmente escolher as disciplinas que querem estudar no ensino básico bem como implementar, por exemplo, aulas de culinária, costura ou oficinas no âmbito das manualidades, aprendizagens de base essenciais e em falta nos currículos.
A liberdade de escolha dos manuais por parte de cada professor também seria benéfica para o nosso sistema educativo, para que cada professor não ficasse refém de manuais adotados por longos períodos, como é atualmente o caso, e cuja escolha resulta de uma votação por maioria.
Será muito importante equipar a nossa escola com mais tecnologia como painéis interativos, móveis mais adequados às diferentes tarefas e tipos de trabalho que permitem uma melhor organização do espaço da sala de aula também fará parte das nossas prioridades assim que se obtiver financiamento para isso.
Uma outra questão deveras interessante, em termos de alimentação, foi ver as escola oferecerem diariamente diversidade alimentar, com prato de carne, peixe, vegetariano, dieta, entre outros, enquanto em Portugal há um cardápio definido pelo ministério que é muito rígido, o que resulta em um grande desperdício de alimentos, e muitos alunos a comerem sandes no bar. 

Para além destas sessões, foi feita uma visita guiada sobre a história do país e ocorreram visitas a alguns edifícios emblemáticos da capital da Finlândia e da Estónia. Acresce a estes aspetos o convívio e partilha de ideias e projetos com os restantes participantes no programa, oriundos de vários países da Europa, proporcionou novas perspetivas de trabalho para o futuro.

Em súmula, a frequência deste curso possibilitou a perspetivação de novas abordagens pedagógicas, quer no trabalho individual, quer no trabalho de grupo; aprendeu-se, pela observação direta, que é possível e benéfico aplicar diferentes estilos de ensino em função dos objetivos, necessidades e interesses dos alunos; observou-se a utilização de animais, como os cães, nos processos de ensino e aprendizagem com alunos com necessidades educativas especiais pois facilitam e melhoram a interação com os discentes; percebeu-se que é necessário tornar os processos administrativos mais simples, eliminando burocracias e redundâncias desnecessárias. 

Será ainda de salientar que um dos aspetos mais positivos deste programa diz respeito à partilha de práticas no âmbito dos processos educativos, o que muito contribui para a melhoria das competências pessoais e profissionais dos participantes.